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中市守护弱势学生多管齐下建构支持网络

中市守护弱势学生多管齐下建构支持网络

为让身心状态或家庭系统较弱势的孩子获得更多支援,台中市政府持续推展各项政策,在国民教育阶段实施补救教学、高中教育阶段提供学习扶助计画,更为身心障碍学生拟订个别化教育模式;此外,也推动靶心学习创新课堂计画,提升偏乡学生的学习力,透过多管齐下的多元措施,盼建立更完善的支持网络。

教育局表示,台中市为国民中小学办理补救教学开班及施测,106学年度共309所学校参与,接受国语、数学、英语及其他科辅导的学生达4万4,319人次,并透过行政督导、专家到校谘询辅导、教师专业成长等计画,提升补救教学成效,106学年度的学生整体进步率,国文科为85.81%、数学科66.16%、英文科77.14%;在高中阶段学习扶助方面,教育局共补助学校约300万元经费,运用资源以差异化教学缩短学生学习落差。

城乡资源差距方面,台中市订有「靶心学习创新课堂计画」,106学年度补助包括溪尾、协成、中和、泰安、桐林、吴厝、东山国小等7校试办,每校补助13万元,在偏乡小校小班的规模下,诊断学生学习问题所在。

中和国小参加此试验计画的四年级学生表示,以前读书常常遇到不懂就放弃,老师所教的各种阅读技巧有助于理解,也让自己更爱阅读课外书籍,提升了自我信心;中和国小校长何昭伶表示,学校以阅读理解策略教学切入孩子们的学习及生活视野,改变师生对话模式,珍视每个孩子的独特性,引导适性发展。

另外,身心障碍学生的学习服务方面,基于学生个别化需求,市府启动教学及行政协助,透过教育局、行政人员、普通班及特殊教育教师、专家学者、治疗师等共同努力,并提供教育辅助器材、教师助理员等服务。

台中市中区特殊教育资源中心陈老师表示,和平区处于偏乡,身心障碍学生分散于各个距离遥远的学校,拜访梨山及环山地区的过程中,她体会到社会及教育资源投入的辛苦,也看到学校教师对学生的爱与付出。以石城国小杨老师至和平区巡迴辅导的经验发现,学生需要的是有效学习策略及持续练习,因此巡迴辅导教师与学校普通班教师合作,订定身心障碍学生适性教学计画,进行辅导及课程调整。

教育局表示,市府秉持教育资源合理分配及共享的理念,持续推展与学校、社会大众、家庭共同形塑友善环境,尊重弱势学生个体发展及权利,盼引导发挥潜能,实践以人为本、适性扬才的核心价值。

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